第八章 教学基本理论与实践

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教师资格证 [您的教师考试网]

101.B

【解析】本题考查的是教学过程的基本阶段。教学过程的基本结构即教学过程的基本阶段，大致分为以下五个阶段：心理准备阶段、领会阶段、巩固阶段、运用阶段、检查效果阶段。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。本题老师向学生提出有趣的问题，就是为了激发学生的兴趣。

102.D

【解析】本题考查的是循序渐进原则。贯彻循序渐进原则的基本要求是：第一，根据教材中知识的逻辑体系进行教学。第二，抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。第三，教学应遵循学生认识发展的规律，做到由浅入深、由易到难、由简到繁。第四，系统地指导学生复习、练习和开展实践活动。D选项“重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注意联系实际”说的是理论联系实际原则的要求。

103.D

【解析】本题考查的是教学工作的基本任务。教学的基本任务有：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；发展学生的智能和体能；培养学生良好的审美情趣；帮助学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和个性心理品质。其基本任务不包括D选项社会适应能力。

104.D

【解析】本题考查的是教学过程。在学校教育中，学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。

105.B

【解析】本题考查的是教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。《百家讲坛》栏目主讲人是以口头言语系统讲述的形式传授内容，属于讲授法。

106.D

【解析】本题考查的是教学理念的变革。当代世界中小学教学改革的一个趋势就是强调教学环境的民主化和开放化。教学环境的民主化与开放化要求课堂教学突出学生主体地位，创设民主宽松、平等和谐的氛围，激发学生的主动参与的意识。在教学活动中，学生多样的观点、理解和行为方式，应该得到允许、尊重鼓励和保护。同时，还要适当削弱教师的权威，积极营造一种融洽、愉悦、自由的学习环境。

107.C

【解析】本题考查的是掌握知识与提高思想觉悟相结合的规律。教学永远具有教育性。掌握知识与提高思想觉悟相结合，是指在教学中教师向学生传授知识和学习方法的过程，也是对学生进行思想品德教育，培养学生成才的过程。教书必然进行思想品德教育，这是由教书活动的特点所决定的。构成教书活动的每个要素都包含着极其丰富的教育因素。不能脱离知识进行思想品德教育。

108.C

【解析】本题考查的是教学原则。“文以载道，教书育人”，文章是用来阐明道理、表达思想的，要传递正确的内容，而在传授专业知识的同时，教师要言传身教，以自身的道德行为和魅力引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求。教书和育人是科学性与思想性（德育）相结合原则。

109.C

【解析】本题考查的是教学原则。直观性原则是指在教学中，教师通过直观教具和现代化教学手段或语言的形象描述，丰富学生的直接经验和感性认识，从而形成科学概念，掌握理论知识。此题体现的正是直观性教学原则。

110.B

【解析】本题考查的是教学原则。A选项启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中没有强调学生主体性的发挥，与题目要求不符。C选项巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识、技能，并持久地保存在记忆中，当需要时能准确地再现岀来，加以运用。与题目表述无关。D选项直观性原则是指在教学中，教师通过直观教具和现代化教学手段或语言的形象描述，丰富学生的直接经验和感性认识，从而形成科学概念，掌握理论知识。与题干表述无关。B选项因材施教原则是指教学必须从学生实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中五年级的学生来到六年级班上，老师对她考核、面试是为了了解学生的基本情况，基于不同学生的不同能力采取不同方式教育，做到了因材施教。

111.B

【解析】本题考查的是教学组织形式。分组教学优点的是主要有：重视学生的个性，有利于因材施教；激发学生的学习兴趣，发展学生的特长；有利于拔尖人才的培养。B选项属于个别教学制的优点。

112.B

【解析】本题考查的是教学评价。教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价指在教学计划实施过程中开展的评价。一般以教学的一个单元为评价内容。形成性评价可以帮助学生强化已学知识、发现不清楚的知识点，评价的结果能够指导以后的教学和学习。题干中，在教学活动计划实施过程中的评价，属于形成性评价。

113.B

【解析】本题考查的是直观教学。直观教具一般可分为三类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验和参观活动等；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、影片等；三是语言直观，是指教师的生动形象化语言的描述和比喻。

114.A

【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。贯彻教师主导与学生主体相结合的规律的具体要求：（1）应充分发挥教师的主导作用。（2）应充分发挥学生的主体作用，启发学生积极思维。（3）应坚持教师主导与学生主体相结合，并防止不良倾向。题干中老师指导学生解剖青蛙，体现了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

115.D

【解析】本题考查的是教学原则。科学性与思想性相结合原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来，题干中既习得与董存瑞相关的历史事实，也习得一种爱国主义精神，这是教书与育人的统合，符合科学性与思想性相结合原则。

116.C

【解析】本题考查的是教学评价的类型。按评价的作用分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。总结性的评价指在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验，一般在学期中和学期末进行，次数较少，目的在于对教学的总体效果进行检验，考查学生的学业成绩。题干中班主任对一学期以来班级的情况进行评价体现了总结性评价。

117.B

【解析】本题考查的是教学原则。因材施教原则是指教学必须从学生实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。松树和牡丹花需要不同的肥料培养，含义同“一把钥匙开一把锁”，体现的是因材施教的教学原则。

118.B

【解析】本题考查的是教学原则。因材施教原则是指教学必须从学生实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。针对五个儿子不同的特点（朴—敏—盲—跛—偻），对他们进行针对性的教育（朴—衣，敏—贾，盲—人，跛—纺，偻—绩），体现的是因材施教的教学原则。

119.C

【解析】本题考查的是教学原则。苏格拉底“产婆术”与《论语》中的“不愤不启，不悱不发”都体现了启发式教学原则。

120.D

【解析】本题考查的是教学原则。因材施教原则是指教学必须从学生实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。“大有大成，小有小成”的意思是：根据不同的人的情况实行不同的培养方式和方法，以达到每个人均成材的目的，是因材施教教学原则具体运用的结果。

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