第八章 教学基本理论与实践

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教师资格证 [您的教师考试网]

6.D

【解析】本题考查的是一堂好课的标准。一节好课的标准包括：（1）目标明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）组织严密；（5）积极性高。不包括思路清晰。

7.D

【解析】本题考查的是教学的概念。教学是指教师的教和学生的学共同组成的一种双边教育活动，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学习和掌握系统的科学文化知识和基本技能，获得个性发展的一种教育活动。

8.A

【解析】本题考查的是教学的地位与作用。教学是学校进行教育活动的基本途径，是学校工作的中心环节；课外活动是教育的重要途径；管理和后勤都是学校的工作之一。

9.B

【解析】本题考查的是教学方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点是：各抒己见、取长补短、互相学习，激发学生学习的积极性。

10.A

【解析】本题考查的是教学原则。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”强调的是点滴积累，不能“揠苗助长”，体现了循序渐进原则。

11.D

【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。掌握知识与提高能力，是相互依存、彼此促进的。掌握知识是提高能力的基础，能力发展又是掌握知识的重要条件。这反映了教学过程中传授知识与提高能力之间的辩证统—关系。知识与能力之间除了相互依存关系之外，还存在着彼此转化的关系。因此ABC选项说法正确。D选项，知识与能力的转化不是自然形成的，要使知识的掌握真正促进能力的发展，必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识；第二，从教学活动的结构看，应重视学生的活动和参与，要给学生留有充分的时间去思考；第三，从传授知识的方法看，应采用启发式教学；第四，注意学生的个别差异，因材施教。

12.B

【解析】本题考查的是教学过程的规律。教学永远具有教育性。教书必然要进行思想品德教育，这是由教书活动的特点所决定的。所谓“教书不育人”的现象实际上是不存在的。

13.C

【解析】本题考查的是情境教学法。情境教学法是指教师在教学过程中有目的地创设一定情境，引发学生情感体验，从而帮助学生更好地理解文本并使学生的心智获得发展的教学方法。这种方法的核心是激发学生内心的情感体验。目前，情境教学法包括直接情境和间接情境两类。直接情境强调情境整体的构成是直观形象。这种直观形象主要是具体的实际物体。间接情境强调情境整体的构成是间接形象。这种间接形象包括表演中的形象、文学作品的形象、电视表演的情境和语言文字描述的情境等。

14.D

【解析】本题考查的是教学原则。理论联系实际原则包括两层意思：一是教学要从实际出发，由感性认识发展到理性认识；二是掌握理论，运用理论解决实际问题，做到学用一致，知行统一。题干中老师为了帮助学生辨别汉字，利用汉字的偏旁部首与实际生活中相联系，正是利用了理论联系实际的教学原则。

15.B

【解析】本题考查的是教学组织形式。个别教学是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的教学形式。个别化教学不适合所有的学生，特别是一些缺乏学习自觉性的学生，可能会拖延学业。

16.D

【解析】本题考查的是教学过程的基本阶段。领会阶段包括感知教材与理解教材。感知教材是指学生对教材内容进行初步的、感性的认识。感知是理解的起点。教师要利用讲授、直观教具、实习、见习、实验、现代化教学手段等各种方式帮助学生感知学习材料，形成鲜明的表象和正确的观点，将其与学生的生活经验或有关的感性知识建立联系。理解教材就是要初步地、较为概括地了解现象和过程之间的联系，了解它们的结构、成分和意义等，能够揭示本质规律。理解教材是领会知识的关键，是教学的中心环节。

17.C

【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。赫尔巴特这句话的含义是教学永远具有教育性。掌握知识与提高思想觉悟相结合是指在教学中教师向学生传授知识和学习方法的过程，也是对学生进行思想品德教育，提高思想觉悟，培养学生成才的过程。教书必然要进行思想品德教育，这是由教书活动的特点所决定的。

18.C

【解析】本题考查的是一堂好课的标准。上好一堂课的基本标准包括：目标明确、内容正确、方法得当、组织严密、积极性高。积极性高是上好一节课的内在动力。

19.C

【解析】本题考查的是启发性原则的教学要求。贯彻启发性原则的基本要求：（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。ABD三项都是启发性原则的教学要求。C选项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。

20.A

【解析】本题考查的是因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B选项没有体现学生的个别差异，只是通过看视频让学生深刻理解知识，属于直观性原则。C选项为易混淆选项，推荐对三国史掌握得特别好的学生去参加相关的知识竞赛只是发挥某些学生的特长，并没有体现因材施教中使每个学生获得最佳发展。D选项也没有体现学生的个别差异。

21.D

【解析】本题考查的是教学原则。科学性与思想性相结合原则，是指教学中要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。即传授知识与思想品德教育相统一。

22.B

【解析】本题考查的是教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握知识、提高分析问题和解决问题的能力。题干中“不愤不启、不悱不发”是指不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。符合启发性教学原则。

23.C

【解析】本题考查的是教学原则。循序渐进原则是指在教学中，既要按照教材的内在逻辑性进行教学，又要按照学生认识活动的顺序性进行教学，让教学的内容、方法、分量和进度符合学生的特点，使学生的知识和技能形成完整的体系。题干符合这一原则的概念。

24.D

【解析】本题考查的是教学过程的基本阶段。教学过程的基本阶段包括：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中，领会知识包括感知教材和理解教材。理解教材就是要初步地、较为概括地了解现象和过程之间的联系，了解它们的结构、成分和意义等，能够揭示本质规律。题干中正是对这个概念本质的认识。

25.B

【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。教学的教育性原则是由赫尔巴特提出的。赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。

责任编辑：江西分校