第二章 心理发展的一般规律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教师资格证 [您的教师考试网]

57.B

【解析】本题考查的是注意的品质。注意的稳定性，是注意长时间地保持在某种事物或某种活动上的特征，是指在一定的事物上注意所能持续的时间。注意的广度又称为注意的范围，是指同一时间内能清楚地观察到对象的数量。它是注意在空间上的特性。

58.B

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，前运算阶段（2-7岁）的儿童存在泛灵论的思想，认为万物都是有生命的，所以也会认为桌子是有生命的，因此大人打桌子可以帮助孩子舒缓情绪。

59.B

【解析】本题考查的是短时记忆的容量。短时记忆的容量，也称短时记忆的广度是7土2个组块，组块是指人们熟悉的记忆单位，可以是一个数字、一个字母、一个词组或甚至一个句子。

60.D

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，具体运算阶段具有如下特点：（1）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；（2）掌握守恒关系（客体尽管外形上发生了变化，但其特有的属性不变），守恒是这一阶段出现的标志；（3）具体逻辑思维；（4）多维思维。ABC选项都是前运算阶段的特点。

61.A

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。在感知运动阶段，儿童思维开始萌芽，并获得“客体永久性”概念，即当物体从婴儿的视野中消失时，他能知道并非是客体不存在了，而是被藏在某个地方。

62.A

【解析】本题考查的是再造性思维。再造性思维是指人们运用已知方法解决问题的思维。比如学生用已经学会的数学知识解答同一类型的题目，套公式解题就属于再造性思维。

63.C

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，具体运算阶段具有如下特点：（1）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；（2）掌握守恒关系（客体尽管外形上发生了变化，但其特有的属性不变），守恒是这一阶段出现的标志；（3）具体逻辑思维；（4）多维思维。题干所述为“守恒”概念的获得。

64.B

【解析】本题考查的是性格的结构特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。诚实与虚伪、勇敢与怯懦、谦虚与骄傲、勤劳和懒惰描述的都是人的性格特征。

65.D

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。具体运算阶段的特点之一为去集中化，又称多维思维，此阶段儿童能够考虑到事物的两个或两个以上的方面来思考问题，可以从多个维度对事物进行归类。本题描述儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，由此可知儿童思维特点具有多维思维，因此其认知水平已达到具体运算阶段。

66.A

【解析】本题考查的是思维的概括性。所谓思维的概括性，把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。

67.C

【解析】本题考查的是思维的类型。根据探索问题答案的不同，可将思维分为辐合思维和发散思维。辐合思维也叫求同思维，是指把各种信息集合起来，寻找唯一答案或者最好答案的思维。发散思维也叫求异思维，是指指沿着不同途径思考寻找不同答案的思维。题干中，通过推理，一步步最终得出唯一的、确定的答案，属于辐合思维。

68.A

【解析】本题考查的是思维的间接性。思维的间接性是指通过思考，在概括的基础上，借助已知推断未知的东西。思维的概括性是指把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。题干中“科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况”是一个间接的过程。

69.B

【解析】本题考查的是记忆类型。根据记忆的内容，可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆等。其中情绪记忆是对自己过去体验过的情绪和情感的记忆。题干中涉及的汶川地震的幸存者，每当听到或回忆起“地震”字眼时，都会感到心情低沉，属于情绪记忆。

70.C

【解析】本题考查的是形象思维。幼儿在算数时，在头脑中往往是利用苹果的直观形象数来数去解答问题。所以他们的思维种类属于形象思维。

71.C

【解析】本题考查的是能力的个体差异。一般来说，智力在全人口中呈常态分布：两头小，中间大。智商达到或超过140的儿童被称为超常儿童，大约占总人口的1%；智商在70以下为智能不足；绝大部分人的智力发展属于正常水平。

72.D

【解析】本题考查的是情绪和情感的功能。情绪和情感具有适应功能、动机功能、组织功能和信息功能。其中，动机功能是指情绪和情感构成一个基本的动机系统，可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。

73.C

【解析】本题考查的是动作思维。动作思维是以实际动作为支柱的思维。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点。形象思维是人们利用头脑中的具体形象（表象）进行的思维。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。题干中的小芳在做数学作业时只能通过掰手指这一动作才能得出答案，而不能用头脑中的关于手指的表象来进行思考，所以不属于形象思维而是动作思维。

74.D

【解析】本题考查的是情绪的分类。心境是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态。激情是强烈的、短暂的、暴发式的情绪状态。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

75.C

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。题干所述体现了具体运算阶段的具体逻辑思维特点，指虽缺乏抽象逻辑推理能力,但能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。

76.C

【解析】本题考查的是思维不可逆性的概念。思维不可逆性指的是思维只能前推，不能后推。

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