第二章 心理发展的一般规律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教师资格证 [您的教师考试网]

12.ABC

【解析】本题考查的是动机冲突的类型。意志行动中的动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。

13.ABC

【解析】本题考查的是情感的分类。根据情感的社会性内容可以分为道德感、理智感、美感。

14.AC

【解析】本题考查的是情感的分类。根据情感的社会性内容可以分为道德感、理智感、美感。其中，美感是人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验，这种体验是个人根据所掌握的美的标准评价客观事物时产生的。美感可以由自然景物、社会生活以及艺术作品等方面引起。BD选项属于道德感。

15.ABCD

【解析】本题考查的是影响儿童认知发展的因素。包括：成熟、经验、社会环境、平衡过程。

16.AB

【解析】本题考查的是自我的类型。社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，包括个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识。心理自我是指个人对自己的心理属性的意识，包括个体对自己的人格特征、心理过程、行为表现等方面的意识。

17.ABCD

【解析】本题考查的是情绪情感的功能。情绪情感具有适应功能、动机功能、组织功能、信息功能。

18.AD

【解析】本题考查的是注意的稳定性。注意的稳定性，是指注意长时间地保持在某种事物或某种活动上的特性，这是注意在时间上的特征，持续时间愈长,注意就愈稳定。故AD选项正确。注意的稳定性的相反特征是注意的分散，也叫分心。一般情况下,年龄越小,注意的稳定性越差。故BC选项错误。

19.ACD

【解析】本题考查的是记忆。记忆是人脑对过去经验的保持和再现，A选项错误。短时记忆的保持时间在1分钟以内，C选项错误。念书、听讲和经历某个事件的过程是识记的过程，D选项错误。

20.ACD

【解析】本题考查的是埃里克森人格发展阶段理论。2—3岁：培养自主性；4—5岁：培养主动性，A选项错误。12—18岁：培养自我同一性；20—24岁：建立友谊、与他人发生爱的关系。C、D选项错误。

三、判断题

1.×

【解析】本题考查的是维果茨基的最近发展区理论。维果茨基的最近发展区理论认为学生的发展有两种水平。一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平。另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。二者之间的差异就是最近发展区。而题干描述的最近发展区指的是潜在水平，故表述错误。

2.√

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，前运算阶段的儿童一切以自我为中心，不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。

3.×

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，前运算阶段的儿童表现出泛灵论的特点。

4.√

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰认为,儿童的心理发展是一个连续的过程,但是这个过程具有阶段性,所有的儿童都要依次经历感知运动(0—2岁)、前运算(2—7岁)、具体运算(7—11岁)、形式运算(11—15岁)四个不同的发展阶段(每两个阶段之间会有交叉和重叠),而且不可能跳过其中任何一个阶段。但由于环境、文化、教育等的差异,这些阶段的出现可能提前,也可能推迟。

5.×

【解析】本题考查的是顺应。顺应，就是个体改变自己的动作来适应环境的变化。同化是指个体将环境因素纳入已有的图式之中，从而丰富或加强主体的动作。题干描述的是同化。

责任编辑：江西分校