第二章 心理发展的一般规律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教师资格证 [您的教师考试网]

6.D

【解析】本题考查的是情绪情感的功能。情绪情感具有适应功能、动机功能、组织功能和信息功能。其中，情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。这一功能是通过表情来实现的。题干中，小红观察到妈妈很高兴，妈妈高兴的表情说明妈妈心情很好，此时向妈妈要求买新玩具是可行的，体现了情绪的信息功能。

7.B

【解析】本题考查的是动机冲突的类型。意志行动中的动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态；双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。趋避冲突针对同一目标产生两种动机。多重趋避冲突针对两个或两个以上的目标。题干中孩子要么牙疼、要么去医院治疗，而这两种选择他都不想要，但又必须承受一个，很显然指的是双避冲突。

8.D

【解析】本题考查的是良好意志品质的特征。意志品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。其中，自制性指一个人善于控制自己的情感，约束自己言行的品质。与自制性相反的是任性和怯懦。A：盲从是自觉性的相反品质，B选项：动摇是坚韧性的相反品质，C选项：优柔寡断是果断性的相反品质。

9.B

【解析】本题考查的是知觉的基本特征。知觉的选择性指个体在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物作为知觉的对象，而其他事物则成为知觉的背景。知觉的对象和背景在一定条件下可以相互转化，如两可图形。

10.A

【解析】本题考查的是良好意志品质的特征。意志品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。“议而不决，决而不行”体现优柔寡断，犹豫不决，与意志的果断性相反。

11.B

【解析】本题考查的是自我的分类。从自我的形式上来看，自我包括自我认识、自我体验和自我调控。A选项是根据自我的内容来分类，C选项是根据自我的概念来分，D选项为干扰项。

12.A

【解析】本题考查的是同化的概念。同化是把环境因素纳入已有的图式之中，能丰富已有的图式，但是发生的不是质变，而只是量的丰富。婴儿以吮吸这种同样的方式去认识世界体现了同化的概念。

13.A

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰认为发展的实质是适应，认知发展是不能被教的，教学要适应儿童的认知发展。

14.B

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰认为,儿童的心理发展是一个连续的过程,但是这个过程具有阶段性,所有的儿童都要依次经历感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个不同的发展阶段(每两个阶段之间会有交叉和重叠),而且不可能跳过其中任何一个阶段。但由于环境、文化、教育等的差异,这些阶段的出现可能提前,也可能推迟。

15.B

【解析】本题考查的是顺应的概念。顺应即改变原有图式，以适应环境。题干中，儿童不断修正原有的认识，属于顺应。

16.A

【解析】本题考查的是情绪情感的概念。情绪、情感指客观事物是否符合个体的需要、愿望和观点而产生的态度体验，是伴随着认识而产生的心理过程。

17.C

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，前运算阶段儿童表现出自我中心特点，认为自己喜欢的东西别人也喜欢。进入具体运算阶段，儿童去自我中心化，能从他人角度看待问题。题干中，小军送给妈妈喜欢的发夹，说明他已经去自我中心化，进入具体运算阶段。

18.D

【解析】本题考查的是情绪状态的分类。情绪状态有三种：心境、激情和应激。其中，心境是指人比较平静而持久的情绪状态，具有弥散性，是以同样的态度体验对待一切事物。题干所述即体现了心境的弥散性。

19.A

【解析】本题考查的是情绪情感的功能。情绪情感具有适应功能、动机功能、组织功能和信息功能。情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。“发奋图强”就反映了情绪的这种动机功能。

20.B

【解析】本题考查的是人际交往的阶段。奥尔特曼将人际交往依次分为定向阶段、情感探索阶段、情感交流阶段、稳定交往阶段。定向阶段主要是初步确定要交往并建立关系的对象，情感探索阶段主要是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，情感交流阶段主要是形成安全感和投入深入的情感，稳定交往阶段主要是形成稳定的人际关系。

责任编辑：江西分校