http://guangxi.hteacher.net 2017-02-28 15:53 广西教师资格证 [您的教师考试网]
【考查题型】单选、辨析、简答
| 人格 | 特征 | 独特性、稳定性、整合性、功能性 | ||||
| 构成 | 性格 | 后天，晚 | 社会 | 可塑性 | 有好坏 | |
| 气质 | 先天，早 | 生理 | 稳定性 | 无好坏 | ||
| 自我意识 | ||||||
| 弗洛伊德（本我、自我、超我） | ||||||
| 盖伦气质论 | 胆汁质 | |||||
| 多血质 | ||||||
| 粘液质 | ||||||
| 抑郁质 | ||||||
十六、心理发展理论
【考查题型】单选、辨析、简答、材料分析
| 皮亚杰 | 四概念 | 图示、同化、顺应、平衡 | |
| 四阶段 | 感知运动阶段 | 客体永久性 | |
| 前运算阶段 | 自我中心 | ||
| 具体运算阶段 | 守恒 | ||
| 形式运算阶段 | 假设演绎推理 | ||
| 维果斯基 | 最近发展区、教学走在发展的前面、支架式教学 | ||
| 内化学说 | |||
| 弗洛伊德 | |||
| 埃里克森 | 八阶段 | 信任-不信任 | |
| 自主-羞怯、怀疑 | |||
| 主动-内疚 | |||
| 勤奋-自卑 | |||
| 同一-混乱 | |||
十七、学习理论
【考查题型】单选、辨析、简答
| 行为主义 | 巴甫洛夫经典性条件 | 泛化 | 分化 | |
| 斯金纳操作性 | 正强化 负强化 | 呈线性惩罚 取消性惩罚 | 普雷马克原理 | |
| 桑代克试误 | 效果率 | 练习率 | 准备率 | |
| 班杜拉观察学习 | 直接强化 | 替代强化 | 自我强化 | |
| 认知主义 | 格式塔的完形-顿悟 | |||
| 托尔曼的符号 | ||||
| 布鲁纳的认知-结构 | 发现学习 学科知识结构 | |||
| 奥苏贝尔有意义接受 | 新旧经验之间的联系 | |||
| 现行组织者策略 | ||||
| 加涅的信息加工 | ||||
| 建构主义 | 知识观 | |||
| 学习观 | ||||
| 学生观 | ||||
| 人本主义 | 马斯洛、罗杰斯 | 非指导性教学 | ||
十八、学习动机
【考查题型】单选、辨析、简答、材料分析
| 学习动机 | 分类 | 内部、外部 | |
| 高尚、低级 | |||
| 近景直接、远景间接 | |||
| 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 | |||
| 耶克斯-多德森定律：倒U | |||
| 理论 | 强化理论 | ||
| 需要层次 | |||
| 成就动机 | 追求成功者 | ||
| 避免失败者 | |||
| 成败归因 | 能力、努力、任务难度、运气 | ||
| （内外、可控不可控、稳定不稳定） | |||
| 习得性无助 | |||
| 自我效能 | 能否成功进行某一行为 | ||
| 影响因素：成败经验、替代经验、言语劝说、情绪 | |||
十九、问题解决与创造性
责任编辑：升路
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