六大学科试讲技巧攻略第一章语文第二篇《春》

http://anhui.hteacher.net 2024-02-23 15:37 安徽教师资格证 [您的教师考试网]

第二篇 《春》

一、复习导入，激发兴趣

师：同学们好，今天，我们将一起学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，春风和煦，春色满园的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用笔墨描绘春天，歌颂春天。同学们请你们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?

生：背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”

师：王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?

生：背诵：“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”

师：以上背诵的诗都是绝句，容量有限，只是选取一两个景物来描写春天，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩你又注意过没有呢?让我们细读课文，领略一下这份大好春光。

二、初读课文，整体感知

师：首先，请你们听老师把课文朗读一遍，读的过程中思考全文 10 个自然段可分为几个大的段落，你们能不能用最简洁的话把这几段的内容给概括出来?

生：三个段落。

师：看来大家都找到了，全文可分为三段：第一段是“盼春”对应的是第 1 自然段;第二段是“绘春”对应的是 2—7 自然段;第三段是“颂春”对应课文的第 8—10 自然段。

三、研读课文，深入分析

师：就让我们一起走进课文，看看作者是怎样描绘春天的。先请一位同学朗读文章的第一段“盼春”部分，想想作者是以怎样的心情迎接春天的到来的?又是哪个词明确地告诉我们春天还没有到来?

生：盼望着，盼望着。

师：看来大家都找到了，就是“盼望着，盼望着”。这里为什么要连用两个呢?

生：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。而且“近”这个字也用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

师：很好。让我们再把这一段再读一遍，体会四个词尾的作用。这段的两个“着”与两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

师：我们再来看看文章的第二段“绘春”部分，春终于被作者给盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘。大家能把总写的这句话找到吗?

生：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

师：对，就是这句“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。这里的“一切”说明什么?

生：没有一个例外。“然”，是词尾，表示“……的样子”的意思。

师：让我们一起再读读课文，看看再总写春回大地后，分别描绘了哪些景物?又是怎样描绘的?

生：山、水、太阳的脸。

师：那么这三者又各有什么特点呢?

生：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

师：对，这里“朗润”“涨”“红”三个词，非常准确地描绘了春天的山、水与太阳。课文的第 3 自然段写的是小草，写得很细。你们觉得哪些词用得特别好?

生：我喜欢钻、嫩。

生：我喜欢软绵绵。

师：这位同学特别喜欢“钻”字和“嫩”字，认为它们分别写出了草的生命力和质地。那位同学特别喜欢“软绵绵”这个词，认为它写出了春草的姿态。老师也认为这里的“钻”字用得非常好，写出了草旺盛的生命力，人盼望着春天，草便从泥土里钻了出来。那么我们再来看看文章的第4自然段，想想这一段是写什么的?

生：写了一幅美丽的春景。

师：嗯，这一段描写的内容可多了，那么你们能说说先写什么?后写什么?再写什么吗?又描述了一派怎样的景象?

生：老师，我找到了树。

生：还有花、蜜蜂。

师：大家都找得非常好，这段写了树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。其实这段主要写花的争春，花的色彩，花的甜味，花的果实。那么花下又是怎样的情景呢?有一个字用得特别好，哪个字?

生：“闹”

师：“红杏枝头春意闹”的“闹”。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风却寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动，这里作者用他的细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，色彩鲜艳，层次分明，春意盎然的春景。

师：第 5 自然段写风，写鸟，写牧童的短笛。又是怎么写的呢?写风的“抚摸”，风的芬芳，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，互相应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

师：第 6 自然段写春雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。你们能用文中的两个词把雨的形态描绘出来吗?

生：“细”和“密”。这里连用两个比喻都非常形象生动。

师：很好，接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，又是怎么写的呢?

生：“绿得发亮”、“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

师：“逼”是什么意思呢?可以用王安石的一句诗来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

师：最后谁能总结一下呢?

生：第 2 到 6 自然段着重写景，第 7 自然段则着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。这一段既写景又写人，勾出了春光无限好的美景。这一部分绘春是全文的重点。

师：很好，语言非常的生动。比如说，写草的生命力，用“钻”;写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么?就是来源我们日常的观察。观察以后还要怎样呢?对，要学会用合适的语言表达出来。要仔细读书，积累词语，自己描绘起来就会形象生动了。

四、巩固练习，提升认知

师：最后，让我们一起诵读文章的第三段“颂春”部分，请大家一起朗读 8、9、10 自然段。

师：在“绘春”之后，作者满怀喜悦的心情来“颂春”，用了什么手法呢?

生：比喻的手法。三个比喻既有联系又有区别，使春意越来越浓。

师：怎么比喻的呢?

生：先比喻为娃娃，再比喻为小姑娘，最后比喻为健壮的青年，从三个不同角度来描写，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

五、归纳小结，布置作业

师：很好，大家都学到了很多。今天这节课最后想给大家布置一个小任务，周末休息的时候跟随你们的父母去附近的公园仔细观察春景，领略大好春光，写一篇歌颂春天的小文章。

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