教师资格初中音乐《嘎达梅林》教学设计

http://jiangxi.hteacher.net 2023-10-13 15:39 江西教师资格证 [您的教师考试网]

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3.教师分别范唱高低声部，学生跟唱旋律。

4.完整演唱谱例，引导学生分声部进行双声部演唱，在演唱过程中发现同学们配合不够默契，教师再次引导学生多次熟悉低声部，最后分声部合唱。

5.教师引导学生有节奏朗诵歌词，并请学生思考：歌词有什么特点?

学生讨论并自由回答。

教师总结并讲解：歌词具有叙述性。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，引出音乐特点为字多腔少。

7.教师引导学生带入深情、沉稳的情绪完整演唱歌曲。

8.教师为同学们介绍蒙古族民歌：蒙古族民歌大体分为“长调”与“短调”两类。我们今天所学的《嘎达梅林》属于短调音乐，其结构规整、节奏整齐、句幅较窄、字少腔多，具有叙述性的特征，有的带有舞蹈性。而长调音乐节奏自由，句幅宽大，旋律舒展悠长，腔长字少，常用特色衬词，大多为散板，具有浓郁的草原气息，著名的长调音乐有《辽阔的草原》《牧歌》等。

(四)拓展延伸

1.教师播放《辽阔的草原》，引导学生对比《嘎达梅林》感受蒙古长调音乐特点。

2.教师播放男中音独唱和蒙古族歌手演唱的《嘎达梅林》，并提问：两首歌曲各有何特点?你喜欢哪种风格的演唱?

学生进行小组讨论后自由回答。

教师总结：男中音演唱的版本深沉、粗犷;蒙古族歌手演唱的悠长、婉转，更具有民族特色。

(五)小结作业

师生共同回顾音乐知识，教师呼吁学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐。

布置课后作业：下课之后聆听蒙古长调《牧歌》以及短调音乐《黑缎子坎肩》，结合今天所学的知识加深对蒙古族音乐的认识，下节课分享感受。

四、板书设计

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