http://shanghai.hteacher.net 2023-10-19 15:31 上海教师资格证 [您的教师考试网]
2.教师播放《C大调前奏曲》并设问：同学们，作品标题为前奏曲，那么同学们了解前奏曲吗?
学生自由作答
教师评价并总结：前奏曲是一种自由结构的短曲。其本意是序奏或引子的意思，常用在一些具有严谨结构的乐曲或套曲的前面。
3.教师再次播放《C大调前奏曲》并设问：作品情绪和速度是怎样的?
学生自由作答
教师评价并总结：这首作品属于较快的行板、音乐轻快、明朗。
(三)探究学习
1.播放《C大调前奏曲》并设问：音乐有什么特点?
学生同桌讨论并作答。
教师评价并总结：这首乐曲从头到尾由分散和弦构成的一种均衡流动的节奏音型贯穿，没有主要旋律声部，也没有文字标题提示，属于典型的无标题音乐。但是正因为没有明确标题，却给赋予人们更多的想象力。
2.教师弹奏《C大调前奏曲》并设问：结合音乐特点，呈现出怎样的音乐画面?有着怎样的音乐意境?
学生自由作答。
教师评价并总结：这首前奏曲明净的和声，行云流水般的节奏，珠落玉盘似的钢琴音色，富于韵律的旋律线条，将我们带入和谐、纯净的音乐意境中，从而感受到一种美的愉悦。
3.教师引导学生哼唱旋律线，感受音乐起伏与音乐意境。
4.回顾播放上节课所学的《春江花月夜》《二泉映月》，引导学生初步领会“音乐的自律美”：音乐是客观存在，音声本身并无情感，它只起诱导和媒介的作用，使它表现出来。对于作曲者来讲，是心中先有了“情感”，然后将自己的这种情感融入到创作当中，通过音乐的创作手法，如：旋律、节奏、和声、音色等的运用向人们传递着其对自然界、对内心情感以及对外部世界等的感受。而对于听者来讲则是由于听到音乐之后，在不同的环境，不同的理解中产生了不同美的感受。
(四)拓展延伸
播放古诺《圣母颂》并提问：《圣母颂》与我们今天所学的《C大调前奏曲》有什么联系?音乐有什么特点?
学生自由作答
教师评价总结：古诺在《C大调前奏曲》分解和弦音型上添加了一个圣咏式的歌唱主题，其旋律悠长而宽广，犹如凄凄遐思。崇高的情绪，纯净的气氛，随着乐声的流动而升华，风格怡静、和谐，两者结合得天衣无缝，浑然天成。
(五)小结作业
1.分享本堂课的收获。
2.教师评价并情感升华。
四、板书设计
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责任编辑：欣欣
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