2019下半年教师资格证教育知识与能力模拟题三（中学）

http://www.hteacher.net 2019-08-05 10:09 中国教师资格网 [您的教师考试网]

27. 参考答案

科尔伯格的道德发展阶段理论是对皮亚杰道德认知发展理论的修改和完善。科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：

(1)前习俗水平。包括，第一阶段：惩罚与服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段。

(2)习俗水平。包括，第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段。

(3)后习俗水平。包括，第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。

28. 参考答案

记忆的品质主要有：

(1)记忆的敏捷性;

(2)记忆的持久性;

(3)记忆的准确性;

(4)记忆的准备性。

29. 参考答案

心理健康教育的意义主要包括：

(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要;

(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

四、材料分析题

30. 答案要点

洪老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。

首先，洪老师的行为体现了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。洪老师不仅让学生在自己家住，给学生垫付伙食费，同时在学生需要保护的时候，奋不顾身的保护学生并交给学生防身术等，都体现了其关爱学生的职业道德。

其次，洪老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯—标准。洪老师不从分数来看待学生小芳，而是尽心尽力地教授小芳，使得学生小芳在学业上取得了不小的突破，体现了作为教师应有的教书育人职业道德。

再次，洪老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师祟尚科学精神，树立终身学目理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。洪老师积极总结自己的教学经验，通过教育随笔反思自己的教学成果，不断探索创新，体现了作为教师应当终身学习的职业道德。

总之，洪老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。

31. 答案要点

(1)晓雯的冲突类型包括了趋避冲突和双趋冲突

趋避冲突指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。晓雯有竞选班长的想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习的冲突就是典型的趋避冲突的体现;

双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是双趋冲突的真实写照。晓雯既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家的冲突就是双趋冲突的体现。

(2)在现实生活中，一个人常常遇到各种动机冲突。如果对动机冲突不能很好处理，就会产生强烈的消极情绪，使人陷入困惑和苦闷之中，甚至颓废和绝望，无力自拔。动机冲突不但影响人的正常工作和学习的积极性，还会给人的身心健康带来严重的威胁，甚至使人的精神状态趋于崩溃，乃至行为失常。作为晓雯的班主任，应该加强对晓雯意志果断性的训练，使其在应对冲突时能够果断的做出决定。

责任编辑：郭爽