http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:29 广东教师招聘 [您的教师考试网]
明确：不能删掉，如果把这些词语删去，力度和笔力会减弱许多，但如果把这些词语一股脑全用在藤野先生身上，就会直观地感觉到这位质朴的先生对待一位中国学生的关心。写作的意义不在于华美的辞藻，而在于用词的精确。
2.赏析句子二：你看，你将这条血管移了一定位置了……以后你要全照着黑板上那样画。
(1)提问：作者从哪个方面描写藤野先生纠正解剖图这件事的?从中可以看出藤野先生的哪种品质?
明确：借助语言描写，鲁迅先生向我们呈现了一位严格的老师。这位老师严格、严谨但是不严厉。“然而解剖图不是美术”这种平实的话语表现了藤野先生治学的认真，他没有讲大道理也不必讲大道理，他是用自己的言传身教指导学生，也是用自己对治学的尊重在影响学生。
(2)提问：如果当时你也在现场，你会怎么办呢?
要求：引导学生联想，思考并回答，教师指导点评。
3.提问：作者通过简单的几件事描写了藤野先生的品质，由此可以看出什么?
明确：作者对藤野先生的怀念，对老师的尊重，浓厚的师生情。
4.朗读指导：分角色朗读课文，体会藤野先生认真负责的治学态度和尊重学生的品质。
四、拓展延伸，升华情感
提问：说一说你遇到的印象最深的一位老师。
要求：学生结合自身经历分享。
五、总结全文，加深理解
学生总结，教师补充。
六、布置作业，提升认知
1.除了《藤野先生》，还有哪些文章记述了鲁迅“弃医从文”的缘由，查阅相关资料，班内分享。
2.联系实际生活说一说鲁迅的人生选择带给你的启示。
七、板书设计
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责任编辑：云云
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