http://anhui.hteacher.net 2023-10-20 13:36 安徽教师资格证 [您的教师考试网]
(三)分段欣赏
1.教师完整播放《渔舟唱晚》音频，并提问：乐曲可以分成几段?
学生根据已有的知识储备能够回答出：3段。
2.教师引导学生聆听第一段，并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第一段乐曲的速度和情绪有什么特点?请做出连线。
学生自由回答。
教师总结：慢速、温柔地。歌唱性的旋律描绘出一幅夕阳映照、万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
3.教师引导学生聆听第二段并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第二段乐曲的速度和情绪有什么特点?请做出连线。
学生自由回答。
教师总结：慢速、如歌地、优美地。如歌的旋律、活泼、跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象的表现了渔夫荡桨归舟、互相问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打渔的乐趣展现得惟妙惟肖。
4.教师引导学生聆听第三段并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第三段乐曲在速度和情绪与前两段相比有什么变化?
将学生分成同桌两人一组，讨论3分钟，后选择同桌代表回答。
教师总结：音乐的速度逐渐加快，情绪十分热烈、激动。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬和浪花飞溅的热烈场景。
5.完整聆听并哼唱。
(四)拓展延伸
1.教师播放古筝名曲《战台风》，并在ppt上展示音乐的创作背景：作曲家在上海码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。随后，将学生分成前后4人小组，讨论十分钟的时间：这首音乐的速度和情绪是怎么样的?抒发了怎样的情感?
选择小组代表回答，教师进行鼓励性的评价。
教师总结：快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功的塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的气概。
2.教师补充讲解：这首名为《战台风》的古筝曲，是王昌元在1965年创作的。当时她的父亲、上海音乐学院古筝专业导师王巽之先生带领的乐器改革小组已基本完成了新型古筝的改革工作——将古筝弦数增多，从原来的16根增至21根;将琴弦质地改变，将丝弦或钢弦改为钢丝、铜丝、尼龙丝相结合。改革之后的乐器，音域拓宽，音量加大，为《战台风》在筝上进行极大张力的音乐表现提供了可能，《战台风》的成功演出，也有力地证明了新型古筝改革工作的成功。
(五)小结作业
师生共同回顾常见的表情术语并提问：音乐描绘了怎样的画面?教师呼吁学生在今后的学习当中，可以通过欣赏更多的民族器乐曲，了解更多民族音乐语言。民族的才是世界的，相信同学们在音乐的圣殿里会欣赏到更多的古筝名曲，感受古筝独特的音色与魅力，展开想象的翅膀飞翔蓝天，培养爱国主义热情和民族自豪感。
布置课后作业：乐曲的意境与古诗的意境比较相似，课下搜集一句与《渔舟唱晚》意境相似的诗句，下节课与大家一起分享。
四、板书设计
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责任编辑：欣欣
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