高中生物-《生长素的发现》-答辩

http://www.hteacher.net 2023-10-18 16:15 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、导入是如何设计的，目的是什么?

【参考答案】

由于本节课的内容和生活密切相关，所以在导入环节，我是从常见的生活现象入手，提问学生：对于窗台上久不移动的植物而言，它的生长方向有什么特点?学生结合生活经验很容易能够说出植物会向着窗外生长。接着我进行追问：这种现象和生长素的作用密不可分，那么生长素是如何发现的呢?引发学生的思考，从而顺势引入本节课的内容。除此之外，也能让学生意识到生物科学知识和生活的紧密联系，运用学科知识可以解释很多常见的生活现象，提高学习的积极性以及成就感。

二、本节课的教学难点是什么，你是如何突破的?

【参考答案】

由于生长素引起向光性的原理这部分内容相对比较抽象，并且需要结合科学家探究实验才能充分理解，知识的综合性较强，所以我将其确立为本节课的教学难点。为了让学生更好地理解这部分，我首先带领学生对达尔文、鲍森·詹森等科学家的实验进行分析，然后利用多媒体播放“生长素引起向光性的原理”动画，化抽象为直观，再组织学生以小组为单位进行讨论，最终师生共同总结得出生长素引起向光性的原理这一概念。

三、什么是生长素的两重性?有哪些实例可以体现生长素的两重性?

【参考答案】

生长素的两重性指的是(1)低浓度：促进生长、促进发芽、防止落花落果。(2)高浓度：抑制生长、抑制发芽、疏花疏果，甚至杀死植物。

体现生长素两重性的实例有：顶端优势、根的向地生长等。

四、植物激素有哪些种类?

【参考答案】

植物激素有五大类，分别是：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯。

五、你在巩固提升环节用的是习题形式，有什么目的。

【参考答案】

本节第一个教学重点是生长素的发现过程，并且基本要求强调要讲清楚生长素的发现过程;对于有哪些科学家，他们做的实验、出现的实验现象这些内容相对比较简单，学生通过阅读资料就可以获得，而对于为什么会出现这样的现象还需要进一步理解和应用。由于时间关系，在新授部分我没有进一步地展开。因此，在巩固提升环节，我以具体的习题为例，让学员判断分别用单侧光、云母片、琼脂片、锡箔纸等处理燕麦胚芽鞘时，胚芽鞘的生长情况。可以进一步检测学生对实验现象的深入理解，比如感光部位，云母片、琼脂片的不同，导致弯曲生长和直立生长以及不生长的原因等。