教师资格考试幼儿综合素质难点：古诗词鉴赏

http://www.hteacher.net 2022-12-24 14:22 中国教师资格网 [您的教师考试网]

 第一章 教师的阅读理解能力知识架构

第三节 古诗词鉴赏

一、古诗词鉴赏的基本内容

(一)对诗词作品中形象的鉴赏

鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内容，分析判断作品形象所包含的作者的思想感情，有时还要判断其社会意义。不过，需要说明的是，诗词鉴赏题涉及作品形象的社会意义时，一般会提供注释，给考生一定程度的帮助;如果不提供帮助，那一定是在考生的知识背景范围之中的。

(二)对诗词作品中语言的鉴赏

这里主要说的是对古诗词作品中语言的风格的鉴赏。古诗词作品中语言的风格特色是多种多样的。

有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗词绚丽多彩，有的诗词却质朴无华。有的诗词语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗词平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。此外，还包括对修辞手法、重要语句的鉴赏。

(三)对诗词作品中表达技巧的鉴赏

鉴赏诗词的表达技巧，不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。

(四)评价古诗词作品的思想内容和作者的观点态度★★

鉴赏诗词作品的思想内容和诗(词)人的观点态度，还需抓住不同类别诗词的特点。

1.写景抒情——品味意境，揣摩感情

这类诗词一般都要营造一个特定的意境，让读者在品味意境的基础上揣摩诗人的感情。鉴赏这类诗词主要是展开想象和联想，使诗词描绘的画面如在眼前，自己也仿佛置身于画面之中，进而揣摩诗人的思想感情。

2.托物寄兴——辨物明志，把握主旨

这类诗词往往用比兴或象征的表现手法，借咏某一事物表现某种主题。鉴赏这类诗词首先要辨析“物”的特征，揣摩议论抒情的句子，进而明确所要表现的主旨。

3.忧国忧民——知人论世，领悟情感

古代不少诗(词)人以天下为己任，写出了许多忧国忧民之作，尤其是在特定的时代背景中，如唐代安史之乱、藩镇割据时期，南宋统治者偏安江南时期等。理解这类诗词要联系时代背景，做到知人论世，进而领悟诗(词)人忧国忧民的思想感情。

4.思乡怀人——领悟意象，理解感情

这类诗词往往借助于某些具体意象，抒发诗人怀念家乡、思念亲人的感情。

5.怀古伤今——联系背景，理解典故

这类诗词往往通过对古人、古事、古迹的描绘，或借古讽今，或怀古伤己，或发表某种感慨。理解这类诗词，首先要联系相关的写作背景，弄清诗人的写作意图;其次要正确理解所运用的一些典故。

6.阐发哲理——理解现象，准确阐发

这类诗词在宋代特别多，因为宋诗崇尚理趣。诗词往往由某类自然现象人手，发表某种有普遍意义的见解。理解这类诗词，首先要理解所描写的某种现象;其次能用准确的语言阐发诗词中蕴涵的哲理。

7.送别友人——分析情景，理解情感

古代诗(词)人往往以诗(词)会友，以诗(词)送友。在送别友人时写了大量的送别诗词。，这类诗词有直接表现与朋友间的深情厚谊的，有借送别表现某种品质、胸襟、抱负的。理解这类诗词要从所描绘的景物与所抒发的感情两方面人手。

8.边塞豪情——揣摩语气，品味内容

盛唐有两个重要的诗派：山水田园诗派和边塞诗派。边塞诗人有高适、岑参等，他们或借诗歌表现对统治者的不满，或表现守边将士对家乡的思念，或表现自己杀敌报国的决心和豪情壮志。后人模仿这种风格写出的诗，也称边塞诗。理解这类诗(词)要品味诗(词)句的语气，进而品味诗(词)的思想内容。

二、古诗词鉴赏题的答题技巧★★

(一)分析形象型

1.提问格式

(1)这首诗塑造了什么样的形象?

(2)这首诗中的形象有什么特点?

(3)通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

2.解答分析

(1)意象合成意境，意境凸现形象。

(2)形象蕴涵诗人的思想和情感。

(3)分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

3.答题步骤

(1)概说塑造了什么形象。

(2)结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

(3)揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

(二)分析意境型

1.提问方式

(1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?

(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?

(3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

2.解答分析

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三方面。答题时三方面缺一不可。

3.答题步骤

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(3)分析作者表达的思想感情。切忌空洞，一定要答具体。比如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

(三)分析技巧型

1.提问方式

(1)这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?

(2)请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。

(3)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

(4)这首诗(某诗句)在写景(抒情、描写人物等)上有什么特点?

2.解答分析

这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。分析表达技巧可以从以下几个方面分析：

(1)表达方式方面：记叙、描写、抒情、议论。

(2)表现手法方面：

修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。

抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆);②间接抒情：借景(物)抒情、触景生情、乐景写哀、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀(借古讽今)。

其他方法：①动静结合(以动衬静、以静衬动);②虚实结合(虚实相生、由实到虚、由虚到实);③正侧结合(正面描写与侧面描写);④点面结合(以点写面、以面写点);⑤远近结合;⑥抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先扬);⑦褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);⑧明暗结合;⑨声色结合;⑩细节描写;⑩比兴;⑩白描;⑩工笔;⑩象征;⑩对比;⑩衬托(正衬、反衬);⑩烘托;⑩渲染;⑩用典;⑩铺陈;联想想象;以小见大;侧面描写;对写法(即作者不先写自己对对方如何，而是通过写对方对作者如何来委婉含蓄地表达自己的思想情感，此法多用于思乡怀人诗中)。

3.答题步骤

(1)明手法：准确指出用了何种手法。

(2)释理由：结合诗句阐释使用这种手法的原因。

(3)析作用：此手法怎样有效传达出诗人的感情。

(四)分析语言特色型

1.提问方式

(1)这首诗在语言上有何特色?

(2)请分析这首诗的语言风格。

(3)谈谈此诗的语言艺术。

2.解答分析

这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。

用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用el语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

3.答题步骤

(1)明特色：用一两个词准确点明语言特色。

(2)列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)析作用：指出表现了作者怎样的感情。

(五)炼字型

1.提问方式

(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

(3)从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。

(4)某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。

(5)对诗中某个字，你认为写得好不好?为什么?

(6)诗中某字用得好，你同意这种说法吗?为什么?

(7)诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好?试作分析。

(8)此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好?为什么?

(9)这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。

2.解答分析

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。

炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。

3.答题步骤

(1)释含义：解释该字在旬中的含义。

(2)描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

(六)分析题眼型

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责任编辑：云云