2020年中学教师资格证科目二（教育知识与能力）模拟题及解析四

http://www.hteacher.net 2020-02-04 16:19 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.根据教育理论的研究，学校课程表的安排一般应遵循以下原则（）。

A.整体性、迁移性、生理适宜等原则

B.稳定性、灵活性、生理适宜等原则

C.发展性、灵活性、整体性等原则

D.迁移性、发展性、稳定性等原则

2.下列课程属于综合课程的有（）。

A.数学 B.语文

C.品德与社会 D.美术

3.《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专家（）。

A.斯宾塞 B.涂尔干

C.康德 D.泰勒

4.我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）。

A.地方课程和学校课程 B.国家课程和学校课程

C.国家课程和地方课程 D.地方课程和国家课程

5.活动课程的主要缺点包括（）。

A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会

C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间

6.没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定，这种课程理论属于（）。

A.活动课程论 B.要素课程论

C.结构课程论 D.发展课程论

7.（）理论认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之一。

A.建构主义 B.认知主义

C.行为主义 D.人本主义

8.注重培养学生的探究态度与能力的是（）。

A.基础性课程 B.拓展型课程

C.研究型课程 D.综合课程

9.根据课程资源的存在方式，将课程资源分为（）。

A.显性课程资源和隐性课程资源 B.物质形态资源和精神形态资源

C.素材性资源和条件性资源 D.校内课程资源和校外课程资源

10.强调课程设计的优先性与重要性，强调事前规划的课程方案具有示范作用的是（）。

A.相互调适取向 B.课程创生取向

C.缔造取向 D.忠实取向

【参考答案】

1.A

【解析】根据教育理论的研究，学校课程表的安排一般应遵循以下原则：整体性、迁移性、生理适宜等原则。稳定性、发展性不属于安排课程表需要遵循的原则，故排除。故本题选A。

2.C

【解析】数学、语文、美术都属于分科课程，现在中小学开设的《品德与生活》《品德与社会》《科学》《历史与社会》《艺术》《体育与健康》都属于综合课程。故本题选C。

3.D

【解析】《课程与教学的基本原理》的作者是泰勒。泰勒是课程理论之父、课程评价之父、行为目标之父。斯宾塞的《教育论》，提出了“什么知识最有价值”这个问题；康德是将教育学列入大学课程的第一人；涂尔干是教育目的社会本位论的代表人物。故本题选D。

4.C

【解析】从课程制定者或管理层次角度，将课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中国家课程属于一级课程，地方课程是二级课程，校本课程是三级课程。故本题选C。

5.C

【解析】活动课程有利于满足儿童的兴趣、需要，关照儿童的学习心理过程；有利于加强教育与社会以及学生生活的联系；有利于学生动手实践能力的培养和问题解决能力的提高。但是活动课程也有明显的不足：夸大儿童个人的经验，忽视知识本身的逻辑顺序，不利于系统的知识学习。故本题选C。

6.A

【解析】活动课程又叫儿童中心课程或经验课程，它不指定具体的课程标准和教科书，活动的选材也由儿童的兴趣和需要而定。其主要倡导者是杜威。故本题选A。

7.A

【解析】学生不是空着脑袋进课堂的是建构主义的思想，认知主义强调在学习过程中认知过程的重要作用，人本主义强调在学习中学生本身的重要性。故本题选A。

8.C

【解析】研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。基础型课程注重着眼于促进学生基本素质的形成和发展，是全体学生必修的课程。拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。综合课程一方面打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力，另一方面从生活、社会的实际出发，有利于培养学生的动手能力。故本题选C。

9.A

【解析】根据课程资源的存在方式，将课程资源分为显性课程资源和隐性课程资源；根据课程资源的存在形态，将课程资源分为物质形态资源和精神形态资源；根据课程资源的功能，将课程资源分为素材性资源和条件性资源；根据课程资源的空间分布，将课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。故本题选A。

10.D

【解析】辛德提出，课程实施具有三种取向：忠实取向、相互调适取向和创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。这种观点强调课程设计的优先性与重要性，强调事前规划的课程方案具有示范作用，教师应当不折不扣地执行。相互调适取向即把课程实施视为课程设计人员与课程实施者双方同意进行修正调整，采用最有效的方法以确保课程实施之成效的过程。课程创生取向，又称课程缔造取向，即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。故本题选D。

文章来源于中国教师资格网

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