http://guangdong.hteacher.net 2024-07-11 15:35 广东教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
(一)能区别气态、液态和固体三种形态，并掌握不同形态之间的变化过程。
(二)通过探究活动，学生能够掌握固体熔化时所需要的条件并学会用直观图像表示物理变化的方法。
(三)通过教学中列举的自然实例，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
二、教学过程
(一)导入部分
在导入部分教师列举生活中常见的自然现象比如：“把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰;把冰加入饮料中，冰从他们那里吸收热量就变成了水;点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断的变成液态的蜡;路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。”提问学生：这些自然现象背后的深层原因是什么?它和我们今天所学习的熔化和凝固之间有什么关系?进而导入本节课的主题《熔化和凝固》。
(二)新授部分
1.播放动画，引入概念
在新授的第一个环节，教师播放一段关于“铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;不同季节，气候下水的状态变化;低温度实验室在低温状态下制的液态氧、氮、和固态氧氮。”进而引导学生得出“随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化的同时，由教师总结概括熔化和凝固之间的概念。”
2.小组合作，展开探究
在讲解完成概念之后，教师顺势提出问题：大家观察到物质在转换的过程中是温度不停在发生变化,那不同物质在由固态变为液态的熔化的过程中，温度的变化规律相同吗?利用问题引导学生提出假设，进而展开探究实验。在探究完成之后以小组为单位总结现象，绘制成温度变化的曲线图，小组分享，总结规律。
3.教师总结，升华提高
在学生实验分享结束之后，教师根据学生的总结规律向学生提问：你们在实验过程中总结得出海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段中温度变化的特点，由此可以总结出什么规律?学生思考，最后师生共同总结出“物质在不同的温度条件之下，不同状态之间是可以相互转化的”，也就是在一定的条件下，自然界的物质状态可以发生变化，自然充满了神奇和奥妙之处。
(三)巩固练习
在学生实验结束之后，本节课的内容就已经学习完毕，学生对于知识的掌握程度如何?需要一定的练习巩固。老师给学生列举一些生活中其他现象比如“冰糖熔化的过程、铁水凝固等现象”引导学生利用所学物理知识进行解释。
(四)课堂小结
教师询问学生本节课的收获。引导学生在概括本节课所学知识的同时，利用学生探索实验的过程进而启迪学生在以后的知识学习中要敢于提问、敢于质疑和敢于探索，对于自然现象要保持时刻探索的那份好奇心和求知欲，进而升华学生情感层面的收获。
(五)布置作业
对于本节课的作业是给学生布置开放作业如寻找生活中常见的熔化和凝固，下节课分享。
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