2024年宁夏教师面试试讲教案:《中古时期的亚洲》—初中历史

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-27 11:03 宁夏教师资格证 [您的教师考试网]

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一、教学目标

1.结合视频和史料归纳概括阿拉伯帝国、日本、朝鲜等国和地区的发展概况，提高史料分析和归纳的能力。

2.结合地图分析阿拉伯地区的地理位置对其经济繁荣和文化发展所起的作用，增强时空观念。

3.通过本节课的学习，了解中古时期亚洲不同国家和地区的文明发展，开阔视野，了解世界文明多样性。

二、教学重难点

【重点】

阿拉伯帝国、奥斯曼帝国和日本的建立与统治。

【难点】

认识到中古时期亚洲国家发展的特点。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师提问：上节课我们学习了什么?

学生回答：中古时期欧洲的封建等级制度、庄园的发展、城市的兴起、拜占庭与俄罗斯两大帝国等。

教师追问：中古时期的亚洲兴起了哪些国家?这些国家的政治、经济发展和文明又与欧洲有何不同呢?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)阿拉伯帝国

1.统一

教师出示史料，提问：材料描述的是7世纪之前的阿拉伯地区，从中可以看出当时这一地区是怎样的情况?

学生回答：内部互相劫掠和仇杀，矛盾尖锐。

教师补充：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，他们互相征战和劫掠，社会混乱不堪，而且当时信奉多神教，思想上的不统一加剧了社会的混乱局面。

教师出示阿拉伯帝国统一的纪录片，提问：那么阿拉伯半岛是如何完成统一的呢?

学生观看视频回答后教师总结：穆罕默德建立伊斯兰教，伊斯兰教是严格的一神教信仰，穆罕默德创立伊斯兰教之后利用思想上的强烈号召力建立了政教合一的国家，他的后继者不断发展。至8世纪中期，阿拉伯半岛完成统一，阿拉伯帝国成为版图横跨亚、欧、非三大洲的大帝国。

2.统治

教师出示阿拉伯帝国的疆域示意图并提问：这样的庞大帝国，当时的统治者是如何管理的呢?

学生回答：阿拉伯帝国采取政教合一的统治方式，最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务;地方掌管财政和税务的部门最为重要，直接对哈里发负责。

教师出示商人活动示意图继续设疑：政局的稳定推动了阿拉伯帝国经济的发展和文明的繁荣，但是经济发展和文明繁荣仅仅是因为政治么?

学生回答：地跨三洲的地理位置推动了贸易繁荣;经济贸易的往来也推动了各地区文明的交融。

(二)奥斯曼帝国

教师出示奥斯曼帝国的地图，提问：奥斯曼帝国同样作为地跨欧亚非三洲的庞大帝国，又是如何兴起和发展的呢?

学生回答后教师总结：奥斯曼土耳其人13世纪在两河流域发展起来，不断征服周边其他国家，16世纪后期成为了地跨亚非欧三洲的大帝国。因为同样信奉伊斯兰教，所以在政治统治上也不可避免的出现了宗教色彩，比如最高统治和苏丹既是宗教领袖又是国家主宰。

(三)南亚与东亚的国家

教师提问：南亚与东亚主要讲述了笈多帝国、德里苏丹国、日本和新罗的发展，请大家结合课前搜集的资料，以同桌两人为一小组归纳这些国家的基本情况，之后以百家讲坛主讲人的身份进行介绍。

学生回答后教师总结：笈多帝国是4世纪初期于恒河地区繁盛一时的国家，推动了印度教的发展;11世纪突厥人入侵印度后建立了德里苏丹国，以伊斯兰教为国教;日本则吸收和借鉴了中国的各项制度，646年进行了改革，建立了中央集权制度，12世纪进入幕府统治时期;朝鲜地区由新罗统一，之后仿唐朝建立国家和各种制度，14世纪建立朝鲜。

教师提问：请大家以前后四人为一小组，用5分钟的时间，结合之前的学习归纳概括这一时期的亚洲国家在发展上有何特点?

小组代表回答后教师总结：总体来说是封建国家的建立和统治时期。政治上，建立封建专制集权的国家;经济上，相对繁荣，对外经济联系和贸易频繁;文化上，吸收和学习借鉴其他国家和地区的文明、各地区的文明交流比较频繁;宗教上，宗教在国家政治、文化上的影响力很大。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业：请学生思考，这些地区和国家的发展带给你怎样的启示?

四、板书设计