http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:15 浙江教师资格证 [您的教师考试网]
活动二：赏析作品，引导想象
(一)了解雕塑的基本形式和分类
1.教师展示兵俑、如来像和屏风木雕的实物模型，提出问题：
①它们在形式上有何不同之处?同桌两人讨论。
学生回答，教师总结：雕塑的基本形式有圆雕、浮雕和镂空雕。
2.教师引导学生联系文化生活，并提问：
②同学们，除了这些雕塑，你们在生活中都见过哪些雕塑作品?它们有何功能?
师生共同探讨，引出雕塑因功能、效用不同可以分为架上雕塑、建筑装饰雕塑和环境雕塑。
(二)欣赏、探究雕塑艺术的语言
1.教师展示米勒斯的《上帝之手》，布朗库西的《躯干》和阿尔普的《鸟的骨骼》这三幅雕塑作品，学生四人一小组交流并回答问题：
①这三幅作品中最吸引你的是哪幅?为什么?
学生各抒己见，教师顺势引出雕塑中体量的概念，并引导学生从主题、形体、空间、色彩、质感等方面深入分析。
②联系之前学习的具象艺术、意象艺术和抽象艺术，这几件雕塑作品的整体面貌呈现出怎样的风格?
师生共同探讨总结，分为三种风格。写实风格：真实自然，惟妙惟肖地“再现”;装饰风格：概括 、夸张;抽象风格：抽象语言表达本质。
活动三：布置任务，巩固提高
1.教师展示《朱自清像》《鲁智深》《歌舞女神》《摩西》等多幅优秀的雕塑作品，引导学生赏析交流，选择自己最欣赏的一幅并阐述理由，教师巡视辅导。
2.以交流会的形式展开，学生积极分享自己关于作品的见解。
3.同学之间交流评议，从雕塑术语的运用、表现语言的分析等级方面补充、评价。
4.教师总结评议。
活动四：巧妙设疑，拓展延伸
1.教师运用多媒体展示不同时期不同地域的雕塑作品，引发学生好奇心：
这都是什么时期的雕塑作品?反映了怎样的时代和地域特色?
2.布置作业：自由选取中国或外国某一时期的雕塑，查阅资料，了解其发展历程，并记录。
五、板书设计
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责任编辑：欣欣
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