教师资格面试：《美丽的小路》教学设计

http://www.hteacher.net 2023-09-21 17:34 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、教学目标

1.通过读课文理解词语先生，并认识生字，先，鹿，慢，鼻，脑袋，推，辆，干净。

2.再次精读课文理解词语花花绿绿，堆积，怪我，赶来，不久，轻轻，慢慢，散散步，说说话，捂鼻，皱眉幷认识生字积，怪，赶，久这些要求认识的生字。

3.在田字格里正确书写先，赶，起，明，净，起这6个生字。

4.通过随文识字有感情的朗读课文，并体会课文通过美丽的变化来表现小动物们热爱美丽环境、亲自动手保护美丽环境的美好心灵。

二、教学过程

1.创设情境，引入课题

板书小路，同学们，看看老师黑板上的词语认识吗?那么谁能用自己的话夸一夸自己家的小路呢?(设计意图：对学生进行口语训练)引入课题，今天我们要学习第12课：美丽的小路齐读课题。

2.初读课文，勾出生字词

课前充分预习，标出自然段，勾出生字词

(1)初读课文，小组内利用自己的生字卡片检查认字情况。

(2)小黑板出示词语，采用多种形式让孩子读词语。(开火车，小组读，男女竞赛读)

3.精读感悟，随文识字

(1)读一段，了解词语“先生”是对男人的一种尊称，理解词语花花绿绿，以及美丽的小路的样子。通过理解词语花花绿绿，五颜六色，了解美丽的小路美在哪?想像什么时候可以用花花绿绿?并试着用花花绿绿造句。找同学读课文，体会小路的美，边读边想象自己就走在这花花绿绿的小路上…..

(2)通过比较鹿先生和兔姑娘的不同，理解词语轻轻，慢慢，体会大家走在美丽的小路上的心情。

读第二、三段，理解词语轻轻，慢慢，比较兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并体会他们的相同点—赞美小路。轻表示动作轻和下文鹿先生的慢相互对应，小鹿慢慢走，小兔只能轻轻蹦。他们在小路上边走边享受，边赞美：多美的小路啊!扮演鹿先生和兔姑娘，分角色读课文，体会它们走在美丽的小路上的心情。(板书：多美的小路)

(2)通过字理故事理解词语“堆积”并识记生字“积”，了解美丽的小路不见了。

读第四段，联系着苍蝇，嗡嗡，垃圾，学习词语“堆积”。积，(禾，谷物)(责，累加)，表示持续累加的谷物。造字本义：储备的粮食.故事：从前有一户人家，种了很多谷物，可是家里地方太小，放不下这些谷物，于是他们就想了一个好办法，把这些谷物累积起来存放。在文中堆积的不是谷物而是垃圾。同学们思考，堆积了垃圾的小路是什么样的?当小动物们又从小路上走过，大家会有什么反应?学着做动作。再次读课文，体会词语堆积和小路不见了的心情。(板书：美丽的小路不见了)

(3)品读反问句式，体会小动物又从小路上走过的厌恶情感。

学习五，六，七段，反复读三个反问句，了解反问句的表达方式。结合上文堆积了垃圾，理解词语皱眉，捂鼻。鼻，会意字上面是自己，下半部分表示给予、付出，合起来就是一呼一吸，这是鼻子的用途。捂鼻，皱眉都是通过堆积垃圾产生的厌恶的情感所发出的动作。

(4)学习生字“怪”。

读第八自然段，理解生字“怪”。“怪”竖心旁与心有关，介绍竖心旁小动物们厌恶美丽的小路，鸭先生在想美丽的小路为什么不见了?一拍脑袋，说明他已经想到了，便从心里怪自己，是自己没保护好美丽的小路。决定把美丽的小路找回来!

(5)反复阅读第九段，认识生字“推，辆，赶，久”，理解词语“不久”体会大家为找回小路所做的努力!

鸭先生推来一辆小车，“推”用手推，“辆”量词孩子们都熟悉。鹿先生，兔姑娘也赶来帮忙。“赶”干，既是声旁也是形旁，表示树杈，攻击性器械。赶，篆文(走)(干，武器)，造字本义：用武器驱逐动物，使动物跑开。在文中是赶着来帮忙找回美丽的小路。通过大家一起努力，“久”表时间长，“不久”就是时间短。干干净净的小路又出现了。(板书：美丽的小路出现了)此时大家的心情又怎样?齐读后三段体会美丽的小路又出现了的心情与前文的厌恶情感对比。(续写板书：和美丽的小路一直在一起)。

(6)梳理全文，分角色朗读课文，体会小路美：花花绿绿，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—轻轻跳。读出美的情感。美丽的小路不见了：堆积垃圾—捂鼻，皱眉，体会大家的厌恶情感。找回小路：鸭先生--怪我;推车，清扫，赶来帮忙，不久小路出现了—让小路一直和我们在一起!让学生边读边体会情感的变化美(小路)—丑(垃圾)—美(清扫)—美(小路)!

(7)在理解字词的基础上再次识记不容易记忆的生字，怪，左边竖心旁演变过程介绍，右边圣人的圣。

“鹿”

“推”替换偏旁识记，谁，堆。

(9)书写生字：先，干，赶，起，明，净，学生观察这些生字，占格，怎样书写漂亮。老师板书，学生描红然后书写。