教师资格证笔试小学音乐科二考情介绍

http://www.hteacher.net 2022-01-25 12:00 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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年份	第一题	第二题	第三题
2016年上半年	（1）简要分析歌曲的特点。（10分）	（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）	（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由。（20分）
2016年下半年	（1）简要分析歌曲的特点。（10分）	（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）	（3）依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符、八分音符”的教学环节并说明理由。（20分）
2017年上半年	（1）简要分析歌曲的特点。（10分）	（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）	（3）依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感觉轮唱特点”的教学环节并说明设计理由。（20分）
2017年下半年	（1）简要分析歌曲的特点。（10分）	（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）	依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感觉轮唱特点”的教学环节并说明设计理由。（20分）
2018年上半年	（1）简要分析歌曲的特点。（10分）	（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）	（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“节奏练习”教学环节并说明理由。（20分）
2018年下半年	（1）简要分析歌曲的特点。（10分）	（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）	（3）依据拟定的教学目标，设计“加入课堂打击乐器，丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由。（20分）
2019年上半年	（1）简要分析歌曲的特点。（10分）	（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）	（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计节奏教学环节并说明理由。（20分）
2019年下半年	(1) 简要分析歌曲的特点。(10 分)	(2) 如指导高年级小学生学唱本歌曲, 试拟定教学目标。 (10 分)	(3) 依据拟定的教学目标,设计“解决难点乐句(划框部分)”的教学环节并说明理由。 (20 分)

上表是小学音乐学科知识与教学设计2016年上半年至2019年上半年的试题汇总，由上表可知，音乐学科“教学设计题”有相对固定的模式，分为三个小题：

1.简要分析歌曲的特点。(10分)

2.如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

3.依据拟定的教学目标....设计XX教学环节，并说明理由。(20分)

也就是说，音乐学科设计一般要求考生根据所给谱例，简要分析歌曲特点;然后结合某学段学生的认知特点，谈谈如何指导低年级小学生学唱本歌曲，并拟定教学目标;最后根据既定的教学目标及对该歌曲的学习，设计某个知识点的教学环节并写出设计意图。

对于部分考生而言，本身是非师范类专业，从来没有接触过教育教学，对于如何做教学设计一片茫然。在拿到题目之后，由于对内容不熟悉，重难点把握不准确，教学过程的设计缺乏新意，不能很好的体现新课改的理念，因此成为很多考生的痛处。针对上述问题，将对广大考生提供以下备考建议：

首先，研读课标。在备考时，认真研读《义务教育阶段音乐课程标准(2011年版)》，特别是关于课程基本理念、课程各阶段目标、教学实施建议等理论知识与课堂实践的关系。只有将学科课程标准分析理解透彻，才能写出符合新课标要求的教学目标，更好地使自己的教学过程体现新课改“以人为本”的理念。

其次，了解学生。通常在教学设计题第二问会写明结合某个学段学生认知特点书写教学目标或教学重点，考生需要在备考时需要了解各学段学生的认知特点，如低学段(1-2年级)学生的注意、思维、想象及学习风格等特点，只有这样，我们设计的教学才会更贴合学生的实际需求，更能为学生接受，从而体现新课改核心理念。

再次，熟悉教材。教学设计题目中给出的内容通常来源于教材，教师资格考试有相对固定的考试时间，因此考生可以根据自己的复习进度合理的安排复习内容。在复习过程中要尽量熟悉教材内容，可以结合教学参考书、课后习题确定教学重难点。教学重点通常是通过本节课的学习学生必须要掌握的基本知识和技能，是一节课中教师需要花费较多时间去讲解、练习、巩固的内容;而难点是教学中学生不易理解和掌握的知识点，如远离学生生活实际的，跟学生先前知识储备无关的，学生容易混淆、出错的地方。

最后，熟悉教学流程。一个完整的教学设计包括：激趣导入、新课教授、巩固提高、音乐活动和课堂小结。这五个环节考生需要对其全面把握。导入部分设计要有吸引力，能激发学生的学生兴趣，可以通过创设情境的形式进行;新课教授部分要注重师生的有效互动，教学方法的多样化以及过程性评价，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，真正体现学生是课堂教学的主体;巩固提高环节是对教学重点的进一步强化，通常通过提问、练习、操作演示等形式进行，旨在加深学生对知识的理解、掌握和应用;音乐活动环节要体现出活动的趣味性及新颖性，使学生能够充分融入其中，从而更好地消化吸收本节课所学的内容;在课堂小结部分，要突出学生的作用，可以让学生进行总结，教师补充，同时布置作业时要突出开放性和延伸性。

针对教学设计题目，要以《义务教育阶段音乐课程标准(2011年版)》为依据，在对教材和学生分析的基础上，合理的进行教学设计，并注重不同课型的练习，这样才能在考试中取得高分，顺利通过教师资格证考试。