2020年中学教师资格证科目二（教育知识与能力）模拟题及解析八

http://www.hteacher.net 2020-02-06 15:31 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（   ）。

A.知、情、意、行 B.导、学、习、行

C.闻、行、忠、信 D.学、思、习、行

2.“学生自学和独立作用，当有疑难时才向教师请教，教师不向学生系统的讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业，教师按月向这生布置学习任务，学生完成一阶段的任务，向教师汇报并接受考察，学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容”，这种教学组织形式是（   ）。

A.班级授课制 B.道尔顿制

C.文纳特卡制 D.分组教学制

3.人们在睡眠时做的梦属于（   ）。

A.无意想象 B.再造想象

C.创造想象 D.幻想

4.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于（   ）。

A.再造想象 B.创造想象

C.无意想象 D.空想

5.幻想是（   ）的一种特殊形式。

A.再造想象 B.创造想象

C.无意想象 D.空想

6.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（   ）。

A.间接性 B.概括性

C.理解性 D.整体性

7.面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的（   ）。

A.流畅性 B.新颖性

C.独创性 D.变通性

8.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这种知识概括方式是（   ）。

A.反例 B.原型

C.变式 D.演绎

9.无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（   ）。

A.恒常性 B.选择性

C.理解性 D.整体性

10.在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是（   ）。

A.知觉的选择性 B.知觉的整体性

C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性

【参考答案】

1.D

【解析】我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行（亦有人概括为学—思—习—行）的统一过程。故本题选D。

2.B

【解析】道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。故本题选B。

3.A

【解析】无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。梦是无意想象的极端表现。故本题选A。

4.B

【解析】创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。创造想象的特点是该新形象是从未出现的。设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于创造想象。故本题选B。

5.B

【解析】幻想是一种指向未来并与个人的愿望密切相联系的想象，是创造想象的一种特殊形式。故本题选B。

6.A

【解析】思维的间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。“学生的内心世界”不可能被直接感知，只能通过观察学生的言行举止来间接地了解。思维的概括性是指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。C和D选项中的理解性和整体性是知觉的两个特性。故本题选A。

7.D

【解析】研究者认为，发散思维是创造性思维的基本特征，其主要特征包括流畅性、变通性和独特性。其中，变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。通俗地讲，流畅性在于规定时间内数量多；变通性在于同一情境种类多；独特性在于与众不同、人无我有。故本题选D。

8.C

【解析】变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征；或者说变式是概念的正例在无关特征方面的变化。保留“有种子”的本质特征，变换“是否可食用”的非本质特征，属于变式。故本题选C。

9.A

【解析】知觉的恒常性是指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定的过程。无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把国旗看作是鲜红色的是知觉的恒常性。故本题选A。

10.A

【解析】人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。所以知觉的选择特性是把知觉的事物背景和对象区别开来。故本题选A。

文章来源于中国教师资格网

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