教师资格证美术高级中学模拟试题5

http://www.hteacher.net 2019-10-18 09:23 中国教师资格网 [您的教师考试网]

1.夸张、变形、对比、寓意、抽象是指( )。

A.艺术手法 B.表现形式

C.表现手段 D.艺术规律

2.滕老师自行将《书间精力——藏书票》一课分成了两个课时，第一课时引导学生们运用纸版画的形式制作藏书票。第二课时将课堂安排在学校微机室，引导学生学习运用计算机制作藏书票。对于以上材料中的表述，说法最不恰当的是( )。

A.滕老师的教学态度有问题，竟然私自更改课时分布

B.体现了新课程标准的课程设计思路

C.充分发挥了教师的主导作用

D.充分地利用学校资源开展教学工作

3.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，师生交流互动，并通过对话的形式来引导学生获得或巩固知识的方式是( )。

A.讲授法 B.讨论法

C.演示法 D.实验法

4.导入是一节课程的重要环节。下列选项中，导入环节设置不合理的是( )。

A.国内外雕塑欣赏课程中，教师课程开始播放各种雕塑作品引导学生观察

B.空间透视学习课程中，教师上课开始给学生5分钟自学课本

C.参观券设计课程中，教师创设去美术馆参观的场景

D.色彩表达情感的课程中，教师播放音乐引导学生体会情感

5.韦老师在《色彩的感染力》一课的上课之初，通过大屏幕播放梵高生平对视频，并结合挂图请同学们观察作品《向日葵》来进行联想，思考梵高绘画时的想法和情绪。对于以上材料中导入方法的表述，说法最不恰当的是( )。

A.图片导入法 B.视频导入法

C.联想导入法 D.诗词导入法

6.昌老师在教授《色彩的感染力》一课时，利用一整节课的时间通过大屏幕播放梵高生平对视频。学生们看得特别开心，身心得到了极大的愉悦。对于以上材料中的表述，说法最恰当的是( )。

A.这是值得提倡的教学方法，体现了美术课程的愉悦性

B.这是值得提倡的教学方法，可以缓解教师的工作压力

C.这是不值得提倡的教学方法，本课的教学目标不明确

D.这是不值得提倡的教学方法，体现了“崇洋媚外”的教学理念

7.某教师在讲《铅笔淡彩》一课时，发现近半数学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是( )。

A.主要由教师演讲 B.改为作品欣赏教学

C.适当调整内容，改为合作学习 D.按原计划继续教学

8.教学活动的出发点和归宿点是( )。

A.教学目标 B.学生发展

C.教学任务 D.教学实施

9.尹老师在《装点我的居室》的课堂中，要求每位学生都用油画棒画一幅色彩丰富的、用来装点居室的绘画作品。而对于用彩色铅笔绘画的同学尹老师给予了讽刺和挖苦。对于以上材料中的表述，说法最恰当的是( )。

A.可以培养班级的集体意识

B.发挥了教师的主体性地位

C.违背新课标的要求

D.有利于学生身心健康发展

10.请对该案例的教学进行评价和分析。

问题：

你认为孙教师的上课方式好么?为什么?

教师资格证 美术 模拟试题 答案解析

1.选A

【解析】表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。在美术造型语言中，夸张、变形、对比、寓意、抽象是指艺术手法。故本题选A。

2.选A

【解析】滕老师自行将《书间精力——藏书票》一课分成了两个课时体现了课标所强调的“在保证基本规定的同时，给予教师教学更大的空间”的设计思路，它的教学态度是好的，没有问题，故本题选A。

3.选B

【解析】提出问题，师生交流互动，并通过对话的形式来引导学生获得或巩固知识的方式是讨论法，故本题选B。

4.选B

【解析】导入有铺垫、定向和激发兴趣的作用，B选项设置不符合导入的原则，故本题选B。

5.选D

【解析】题干当中并没有设计到诗词导入，故本题选D。

6.选C

【解析】《色彩的感染力》一课可以以凡高和特德画作作为欣赏的范例，但利用整一节课播放凡高生平，并不能学习到色彩表达情感的知识和技能，教学目标偏离，是不值得提倡的。

7.选C

【解析】课标中指出在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。也就是在保证课程目标顺利完成的基础上可以灵活调整课堂内容、形式进行教学活动。A选项中的做法不利于提高学生的学习积极性，也不符合教学目标的要求。B选项的做法不符合实践课的要求。D选项的做法会让半数学生无法正常上课。故本题选C。

8.选A

【解析】教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。故本题选A。

9.选C

【解析】该教师的做法不利于学生形成创意，也对待学生不尊重，不符合新课标的要求，故本题选C。

10.【参考答案】

这种上课方式不好，风景写生课要学生感受真实的风景体验会更真切。

一定要带学生到户外，让学生沐浴在灿烂的阳光和甜美的空气中，闻一闻树叶的味道，触摸一下树的肌肤，融入自然。并引导学生感受每个角落、每片叶子、每棵草的独特的美感，学生可按自己的审美感受选择一个最佳视角，可表现局部美，也可表现远、中、近景的层次美。学生就带着审美的眼光来观察和描绘他们早已熟视无睹的景色，渐渐地学生被这熟悉的景色给迷住了，真真切切地贴近了自然，也学会了欣赏自然，并获得自然美的浸润和熏陶。

责任编辑：张欣