2017上半年教师资格证小学教育教学知识与能力试题及答案

http://guangxi.hteacher.net 2017-03-11 20:27 广西教师资格证 [您的教师考试网]

26、(1)

1 善于抓住白鹅的特征进行描写。文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方面表现了白鹅“高傲”的特点。

2 语言幽默诙谐，表现作者对白鹅的喜爱之情。如文章中称呼白鹅为“鹅老爷”表现作者的幽默及对白鹅的喜爱。

3 多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。

(2)

教学目标：

1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。

2、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。

3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

(3)

一、 激趣导入，揭示课题。

1、师生齐背诵骆宾王的《咏鹅》

2、多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，师生共同欣赏。

3、教师借助课件介绍丰子恺。

引导语：丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章，名字就叫《白鹅》，今天我们一起来学习这篇文章。(师板书课题，生齐读。)

【设计意图】

通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。教师多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅，激发学生的学习兴趣，同时明确教学内容。

师生共同背诵《咏鹅》古诗，引导学生增加语言积累，加强语言实践，体现了语文课是实践性课程的特点。

借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料，有助于学生更好理解课文内容。

27、【参考答案】

(1)“统计与概率”中的三种统计图分别是：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一定的数量，区别是前者用直条的长短，后者用折线的起伏，所以条形统计图仅能看出数据的大小关系，而折线统计图在表示大小关系的基础上还能看出数据的变化趋势。扇形统计图是用圆面积表示总数，用各部分扇形面积表示数量占总数的百分比，因而可以看出部分与整体之间的关系，当然也可以看出数量的大小。

(2)1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

(3)(一)创设情境，复习导入

出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况?

【设计意图】从贴近学生生活的情境问题出发，联系学生的已有知识经验，激发学生的探索热情。

(二)探索交流，解决问题

1、观察六(1)班同学喜欢项目的统计表，

喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他

人数128569

2、提出问题：

①你能得到什么信息?

②你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗?

学生独立计算出百分比，完成下面的统计表：

项目乒乓球足球跳绳踢毽其他

人数128569

百分比

③这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示?

根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。

3、引导学生思考：

这些百分数加起来是多少?能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢?这样的统计图用什么图来表示比较恰当?

4、完善扇形统计图。

 

 

 

5、经历扇形统计图生成过程。

6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么?各个扇形大小与什么有关系?

7、归纳扇形统计图的特点和作用。

【设计意图】从开放式的问题出发，培养学生发现和提出问题的能力;采用引导学生逐步思考探究的方式，帮助学生积累数学活动经验;在探究扇形统计的特点和作用的过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

(三)巩固应用，内化提高

完成教科书上的“做一做”

(四)整理归纳，反思提升

这节课我们学习了哪些知识?

29、(1)《两只老虎》是一首风格独特的儿童歌曲，歌曲共9小节，歌曲来源于一首法国儿歌，描写了两只幽默的老虎。歌曲较多的使用八分音符和四分音符，使旋律听起来朗朗上口。本首歌曲是一首二声部轮唱，在熟悉旋律的基础上可以引导学生进行二声部轮唱，在熟练演唱歌曲的同时，一方面可以培养学生认真聆听的好习惯，一方面可以培养学生的合作能力。

(2)①情感、态度与价值观目标：通过聆听、学唱歌曲，培养学生的音乐兴趣，及对小动物的热爱。

②过程与方法目标：通过二部轮唱的方式，锻炼学生的聆听感受能力以及与同学之间合作协调能力

③知识目标

学唱歌曲《两只老虎》,能看懂老师的指挥手势，并且能有感情的、整齐的进行二声部轮唱歌曲。

(3)“在音乐实践活动中感受轮唱特点”

①聆听，感受二声部轮唱

当学生对高声部旋律较为熟悉之后，可以演唱之后，

首先教师播放二声部演唱版本，提问学生和刚刚学习的单声部有何不同?

引导学生师生共同合作轮唱，学生先唱高声部，教师加入轮唱，进一步感受轮唱

再引导学生师生共同合作轮唱，教师先唱高声部，学生根据教师手势加入轮唱，

请学生说出轮唱的音响效果，为下一步做铺垫

【设计意图: 通过聆听对比以及师生合作，学生对于二声部有了直观的认识，可以为后续的演唱做好铺垫。】

②采用合作方式学习巩固轮唱

将全班分为两个声部，请第一声部先唱，第二声部小声哼唱，老师进行引导第二声部

再请第二声部先唱，第一声部小声哼唱，老师进行引导第一声部

教师讲解二声部轮唱以及指挥手势

教师引导学生根据手势加入演唱

根据手势完整演唱曲谱，并唱出轻松，愉快的感觉

【设计意图:让学生自己分组进行交流合作，再集体演唱有利于学生自主学习能力的培养，并且能帮助学生加强对二声部轮唱的掌握】

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