2016资格证幼儿园模考答案

http://guangxi.hteacher.net 2016-10-15 09:22 广西教师资格证 [您的教师考试网]

全国教师资格证考试

保教知识与能力密卷(一)

内部答案解析

一、 单项选择题

1. 【答案】C 【考点】幼儿个性发展

【解析】幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。

2. 【答案】B 【考点】幼儿园课程

【解析】从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与文化心理环境。

3. 【答案】B 【考点】幼儿园教育活动

【解析】操作意识是幼儿主动学习的一种方法，当老师、保育员为幼儿提供材料时，他们能主动和材料发生交互作用，在触、摸、玩耍过程中有所发现、有所探索、有所收获。

4. 【答案】D 【考点】教育评价

【解析】美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒根据档案袋的不同功能，把档案袋评价分为理想型、展示型、文件型、评价型、课堂型。

5. 【答案】B 【考点】学前儿童动作发展

【解析】儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头一翻身一坐爬一站一行走的动作发展方向成熟的。

6. 【答案】A 【考点】学前儿童记忆发展

【解析】心理学研究表明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。得出遗忘的发展是不均衡的。在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了一定时间，几乎不再遗忘，即遗忘的发展是先快后慢的。

7. 【答案】C 【考点】幼儿园教育活动

【解析】“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国，包括：认识幼儿园环境;了解家乡的特产、名胜古迹等;认识国旗、国徽、国歌，知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等”是幼儿园社会领域的教育内容范围。

8. 【答案】D 【考点】一日生活

【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。

9. 【答案】C 【考点】学前儿童言语发展

【解析】自我意识的真正出现与言语的发展是相联系的，能准确地用“我”来表达愿望是自我意识萌芽的标志。

10. 【答案】A 【考点】教育评价

【解析】在实施档案袋评价之前，教师需要完成一些相应的准备工作：(1)为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，文件夹、塑料箱或纸盒子等都可以;(2)在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看;(3)准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表;(4)熟悉所有记录的内容和打算收集的信息项目;(5)决定和儿童的家人分享这些资料的时间与次数。

二、 简答题

11. 【答案要点】

儿童心理发展具有以下特征：

(1)发展的连续性与阶段性

(2)发展的定向性

(3)发展的不平衡性

(4)发展的个体差异性

12. 【答案要点】

幼儿园教育活动设计，就是研究如何运用教育活动形式开展幼儿教育。幼儿园教育活动设计的主要依据有：

(1)以教育目标为中心(出发点和归宿)。

(2)以促进幼儿身心发展为前提。也就是说，设计出来的活动方案，一定要有促进幼儿身心发展的价值。

(3)以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。

三、 论述题

13. 【答案要点】

(1)规则引导法。

规则指导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。规则引导法的操作要领：规则的内容要明确且简单易行;要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则;教师要保持规则的一贯性。

(2)情感沟通法。

情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。情感沟通的主要着眼点：教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现;教师要经常对幼儿进行移情训练;教师要保持和蔼可亲的个人形象。

(3)互动指导法。

互动指导法指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。注意要点：教师对幼儿互动指导的适当性;教师对幼儿互动指导的适时性;教师对幼儿互动指导的适度性。

(4)榜样激励法。

榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。使用要领：榜样的选择要健康、形象、具体;班级集体中榜样的树立要公正、有权威性;及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。

(5)目标指引法。

目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为的正误是目标指引法的基本特点。目标指引法的特点：目标要明确具体;目标要切实可行，具有吸引力;目标与行为的联系要清晰可见;要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。

四、 材料分析题

14. 【答案要点】

心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同，渊渊在保姆处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。渊渊就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。

矫治策略：

(1)应该创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。

(2)组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励渊渊多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。

(3)培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。

(4)采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对渊渊的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

15. 【答案要点】

攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在4～6岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。

攻击有多种表现或种类，著名心理学家张春兴认为，攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素进行评估、判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到外在诱因的驱动(如玩具、同伴中的领导地位等)，为达到某种目的而发动攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球”。他的想法非常简单，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻击只是他达到目的所采用的手段。

五、 活动设计题

16. 【答案要点】

《颠倒世界》

活动目标：

1.理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。

2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。

活动准备：

故事磁带、绘画工具等。

活动过程：

1.倾听故事。

(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?

(2)为什么说这是一个奇怪的地方?

(3)看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢?

2.讨论。

(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)

(2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

3.绘画;颠倒世界。

(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

(2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。

故事：

颠倒世界

有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。

你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?

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