2014深圳市教师招聘教综主观模拟题及解析五

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 14:16 深圳教师招聘 [您的教师考试网]

深圳市教师招聘考试模拟卷——主观题

第一题 材料分析(20分)

记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的怒火一下子熄灭了。这件事使我陷入了深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给学生造成了潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手把粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面清澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

问题：案例中，教师扮演了什么角色?为什么?案例给了我们什么启示?

第二题 活动设计(30分)

孝敬父母、尊重长辈是中华民族的传统美德。广大教育工作者要通过丰富多彩、形式多样的活动，引导学生从感激父母、老师开始，由近及远，由浅入深，再引导学生学会感激他人，感激社会、大自然，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水，提供服务和帮助的人和物。对他人帮助，时时怀有感激之心。赫尔巴特曾提出过著名的“教学的教育性”原则，提出在学科教学的过程中进行德育渗透。请结合中小学年龄特点以及各学科的实际情况，充分挖掘学科以及教材中感恩教育的内容， 撰写某一学科的教学设计。

第三题 综合运用(50分)

俗语说“打铁先要自身硬”，“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。实施素质教育，首先要提高老师的自身素质。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

请以“教师的素质”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于800字。

深圳市教师招聘考试模拟卷解析——主观题

第一题 材料分析(20分)

【答案要点】(1)该案例中教师扮演了“学生楷模”的角色。小学生正处于成长阶段，教师对学生有一种自然的影响力和特殊的信任感。学生会表现出明显的“向师性”，他们会理所当然地把自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，教师的人格、品性、德操都能给学生起到模范作用。该案例中的教师，在课堂上不注意小节，如“随手扔粉笔”、“自己也迟到”、“用教鞭敲击讲台面”等，这些看似是微不足道的小事，但却对学生产生了潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他的行为都在对学生进行着示范。(2)该案例给我们如下启示：①教师在日常的教育教学细节中，要多对学生施加积极影响，消除消极影响;②教师是学生行为规范的代表，是学生的楷模;教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。

第二题 活动设计(30分)

【答案要点】

学科渗透内容

语文1、 挖掘语文感恩教育的内容，及时穿插教育。

2、 组织开展以“寻找了不起的妈妈”为题的作文现场赛。

3、 开展以“……让我如此感动”为主题的演讲赛。

4、 开展以“写给……的一封信”为主题的写感谢信活动并交到对方手中。

5、 创作“感恩”手抄报。

数学1、 开展一次“家庭收入支出情况”调查，并写出调查报告的活动;

2、 挖掘课文中感恩教育的内容，即时穿插教育，如应用题的内容改编。

英语1、 挖掘课文内容，进行“感恩”题材英语小对话;

2、 “感恩”题材英语小品表演;

3、 写“感恩”题材小作文。

社会1、 课内挖掘“感恩教育”内容，及时穿插教育。

2、 课外开展一次“感恩考察”调查，并写出调查报告的活动。

体育学习手语操《感恩的心》。

音乐学唱“感恩”系列歌曲，如《感恩的心》、《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《爸爸的草鞋》等。

美术1、 开展以“感恩”为主题的绘画展;

2、 开展以“我为妈妈( )画张像”为主题的绘画活动。

劳技开展“献给……的礼物”手工制作等活动。

第三题 综合运用(50分)

【答案要点】

论如何提高教师素质

全面推进素质教育，是贯彻党的教育方针即培养全面发展的跨世纪人才的重要途径，是教育改革发展的必然趋势。要想改变过去那种死板、僵化、模式化的教学方式，必须变单一的应试教育为全面的素质教育。在实施素质教育的过程中教师应该是主力军。因为他们担负着传道授业解惑的重任，与学生接触时间。最长、接触机会最多，是空间和时间的拥有者。所以教师素质的高低将直接影响学生素质的高低，那么如何提高教师素质、使教学与时俱进呢?我从以下几方面谈谈我的看法。

一、转变观念，全面培养学生

陈旧的教学模式培养出来的人才难以适应未来社会，更难以满足未来社会的发展需求。多年来，教师受应试教育的影响，片面追求升学率，只抓中上等生甚至尖子生，放弃中下等生及后进生，造成两极分化，使一部分学生只好辍学过早地走向社会，给社会带来很大的压力;其他学生一心只为了高考，三更灯火五更鸡，结果搞得生活没有任何规律，身体素质明显下降，过度疲劳，常常出现课堂“休克”现象。另外只注重成绩的提高，忽视品德教育，结果青少年的犯罪率大幅度上升;更有甚者因成绩不断滑坡，受不了老师的逆耳“忠言”，自寻短见。事实充分地说明，在抓应试教育的同时，必须注重素质教育，没有一个好的身体素质、道德素质、心理素质，想考出好的成绩是绝对不可能的。只有把应试教育和素质教育有机地结合起来，才能产生良好的效应。同时切忌从一个极端走向另一个极端。因此，在平时的教学中，教师必须转变观念，打破陈旧的教学模式，加强全面的素质教育。

二、充分发挥教育的示范作用

常言道：学高为师，德高为范。教师的举止言行时刻对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生。就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人、以理服人，从而达到理想的教育目的。教师严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。教师还要通过各种渠道，营造一种氛围。通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育。通过平时的言行对学生进行良好的养成教育，在规范学生的不良行为时，杜绝简单粗暴等现象，使学生在学校能感到集体的温暖，对教师产生敬慕的感情。教师如果能做到这一点，他们的说教在学生那里就会掷地有声，收到良好的效果。

三、调整课堂教学，实现真正的教学民主

教师应把学生看成是课堂的主人，是教学的积极参与者，是接受知识的创造者、发明者，而不是接受知识的容器，教师必须遵循学生的学习规律，教学环节紧凑，知识过渡自然，有密度、有梯度，重难点集中优势加以攻破。教师必须把握一节课的“一”是什么，如何“反三”;“类”是什么，又如何“旁通”?这“反三”和“旁通”到什么程度最适宜?另外，教师要明确一节课哪些知识自己讲，哪些知识由学生根据教者的设疑、点拨、启发去完成。把课堂变成学生用已学会的直接知识去认识探索新的间接知识的主要实践活动，发挥学生自己最大的潜在资源，让学生在探索中锻炼毅力，品尝劳动成果的甘甜，在探索中懂得群体的力量，实现真正的教学民主：

四、提高教师的创新素质

教育界的专家和有识之士认为：教师的素质亟待提高。因此要提高教师创新教育的能力，首先要让教师树立教育创新的观念。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，培养学生的创造能力;只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，如何研究问题，通过请领导讲座、专家报告、问题分析研讨、参观学习、典型引路等办法从理论到实践大力解放教师思想，跳出应试教育的圈圈，一切从21世纪教育需要来考虑。其次要抓教师的继续教育，给全体教师提供定期进修培训的机会，确保培训次数和实效。再次要建立终身学习体系，鼓励教师继续深造学习，使教师不断提高自身素质，适应教育发展的需要。

五、苦练教师基本功

俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。没有高水平的知识，创新能力就没有根基;没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话;没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。这诸方面结合起来就是无穷的创造性，因此，应注重内强素质，外练操作能力，开展教师大练基本功、大比武活动。通过实践活动，我们能认识到教师的素质不是别人给予的，而是通过自身知识的内化形成和积累的。

六、开拓教师业务学习渠道，拓宽学习内容

学校的中心工作是教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。作为教师，想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。在教学中开展教研教改，优化课堂教学结构，要知道教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研。所以教师要打破陈规，掌握现代化的教学手段，从而提高教育教学效率。教师在业务学习中，除学习书本的理论外，还应注重注入有利于开拓性、打破常规旧框的思想，侧重于案例分析、研讨交流、收集信息资料、实地调研、实证性研究、现代教育理论、现代教学技术、国内外教学改革发展动态等。如，现代教师必备的计算机应用技术，要求现代教师能够利用计算机这一现代的教育技术，革新传统的教育思想、观念、内容、手段和方法，创造性的教学模式，优化教学过程，提高教学效率。

七、提高教师理论水平，指导实践

提高教师理论水平，要组织广大教师学习、领会与掌握古今中外教育大师的教育思想，探寻教育理念的源头。运用教育名家的思想理论，解决目前教育中存在的问题;用布鲁纳的“发现学习”来激发学生的学习动机，使教师的理论学习与实践尝试有机结合起来。通过开展读书心得交流会、专题演讲会等，使教师在读书中系统地接受古今中外教育大师们教育思想的熏陶，把握教育思想脉络，进入“源头之水天上来，水满溢涨理念生”的境界。

具有一定的理论水平之后，教师还要会运用、指导实践。只有实践才会发现问题，才会找到解决问题的方法。教师应与同行多学习、交流，汲取他人之长，形成自己的风格和特色，在“请进来、走出去”的活动中，在感性上获得他人的实践经验，提高.自己解决实际问题的能力。注意发现问题，学校教育一学期全天候向社会和家长开放，通过开放活动，转变教师的观念，使教师从“我是教师，你要上学，一切都得听我的”，转变为现在“我教学，你要上学，愿意让我教你吗”，使教师接受家长的监督，征求家长意见。

通过专题研究，促进教师科研能力的提高。教育科研课题的专题研究是在论证提出是否可行的教育实践活动，在专题研究过程中，教师有一定的自主权和自由发挥度，大大提高了自身水平。

总之，提高教师的素质，才能适应培养21世纪高素质人才的需要。这就要求教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、创新的理念，也只有这样，才能使教学与时俱进。

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